La question de savoir s'il faut retirer de la classe les enfants qui posent problème est soulevée. Le texte interroge la pertinence de marginaliser un enfant qui, potentiellement, manque des compétences linguistiques pour exprimer ses difficultés. Plutôt que d'isoler l'enfant, une réflexion s'impose sur les causes sous-jacentes à son comportement. Est-ce que l'exclusion est une solution constructive ou une réponse facile face à un défi pédagogique ? L’article suggère que retirer un enfant du groupe peut ne pas être la meilleure approche. L'importance de comprendre les besoins individuels de chaque enfant et de favoriser son intégration est implicitement soulignée. Le texte invite à repenser les méthodes d’encadrement et d’accompagnement des élèves en difficulté.